Знаю, что многим учителям работа с текстом кажется overwhelming. Часто мы не знаем, с какой стороны подступиться к такому объемному инструменту. Тем не менее, постараться есть ради чего.
Чтение в классе и вне его способствует:
— расширению словарного запаса
— знакомству с новым грамматическими конструкциями
— знакомству с культурой изучаемого языка
— совершенствованию речевых навыков
С чего стоит начать работу над текстом? Ключевым моментом является выбор правильного текста.
Выбор текста
Удачно подобранный текст максимально стимулирует языковую деятельность учащихся. Удачный текст должен:
• быть актуальным и современным
• соответствовать уровню студентов
• не быть слишком длинным
• соответствовать интересам учеников
• подталкивать к высказыванию мнений, мыслей, соображений и т.д.
Этапы работы над текстом
Работу с текстом можно разделить на этапы. Их всего три:
- Предтекстовый (Pre-reading)
- Текстовый (While–reading)
- Послетекстовый (Post – reading)
Pre—reading
Цель этого этапа – подготовить студентов к тексту, подвести к его теме, разобрать сложную лексику и мотивировать студентов прочесть текст.
В качестве подготовки к чтению можно выполнить следующие упражнения:
• Напишите на доске цитату / высказывание/ крылатое выражение, которое отражает суть текста, и попросить студентов высказать мнение/ объяснить выражение/ предположить, о чем будет текст.
• Подготовьте несколько картинок, каждая из которых отражает отдельные аспекты текста, при этом изображения не должны быть явно связаны между собой. Прикрепите картинки к доске и попросите учеников в командах придумать историю, которая связывает все эти картинки. Команда, которая ближе всех к сути текста, побеждает.
На одном из уроков я со своими студентами читала текст о космонавтах, и в качестве картинок я выбрала: тюбик, телевизор, собаку, глобус. Было очень забавно слушать их истории.
• Подготовьте карточки с вопросами по тексту. Разделите класс на пары, каждой паре выдайте вопрос. Дайте студентам пару минут на обсуждение этого вопросы, после чего попросите их резюмировать свои ответы.
• Если в тексте есть сложная лексика, лучше ее разобрать перед прочтением. Для этого попробуйте один из способов объяснения новой лексики.
While –reading
Перед чтением текста студентам нужно поставить цель. Чтение ради чтения не несет в себе никаких задач. Сразу настройте учеников, что им необходимо будет выполнить задание:
• развернуто ответить на вопросы.
• подтвердить или опровергнуть утверждение
• вставить подходящее слово / фразу/ заполнить пропуски
Разнообразить процесс чтения можно с помощью таких заданий:
Find the difference
— Подготовьте 3 варианта текста. В каждом из вариантов должно быть 10 и более отличий. Например, в первом варианте героя зовут James, во втором Jack, в третьем Jim. В первом варианте он поехал на отдых, во втором в командировку, в третьем к родителям и т.д.
— Разделите группу на 3 команды.
— Каждой команде выдайте копию текста. Команде необходимо прочитать текст и запомнить как можно больше деталей.
— После этого перемешайте участников команд так, чтобы в каждой команде было как минимум по одному представителю из другой команды.
— Участники разных команд пересказывают друг другу свой вариант текста и пытаются найти 10 несоответствий. Команда, которая первой найдет все отличия, побеждает.
Act it out
— Разделите класс на команды и выдайте им текст.
— За определенное время командам необходимо прочитать текст и поставить его (да-да, как в театре).
— После этого дайте каждой команде разыграть сценку о том, что они читали.
— Попросите команды проголосовать за лучшую команду-соперника, чтобы определить победителя.
Jigsaw puzzle
— Разделите текст на столько частей, сколько учеников в вашей группе.
— Каждому ученику выдайте по одной фразе или фрагменту текста.
— Задание заключается в том, чтобы восстановить изначальный текст и выстроиться в соответствующем порядке.
Post – reading
Третий этап важно использовать для развития речевых навыков. Классические упражнения для этого этапа:
• устный или письменный пересказ текста (можно дать в качестве HW)
• характеристика героев
• придумать продолжение истории, придумать новый финал текста
• придумать новый, более удачный заголовок для текста
Чтобы разнообразить этот этап и по-максимуму разговорить студентов, используйте такие activities:
Придумать продолжение /альтернативный финал истории
— Разделите класс на команды
— Дайте задание придумать альтернативную концовку
— Поставьте таймер на 5-10 минут
— Show time!
Выскажи свое мнение
Логично просить каждого студента высказать свое мнение по поводу прочитанного текста. Но к чему эти банальности. Бросьте им вызов!
— Подготовьте карточки с утверждениями о тексте.
— Каждый студент получает карточку, но которой написано некое утверждение, которое может не совпадать с его мнением (лучше, если студент будут не согласны с тем, что написано на карточке)
— Задание студента дать как можно больше аргументов в поддержку утверждения на карточке.
Дебаты
— Разделите класс на 2 команды.
— Напишите на доске фразу, которая передает основную идею текста (например: следует запретить курение в общественных места)
— Присвойте командам роли (команда «ЗА», команда «ПРОТИВ»)
— Несмотря на то, что их мнение может не совпадать в мнением, которое вы им присвоили, их задача отстаивать позицию.
В начале дебатов обязательно скажите студентом, что каждый из них должен высказаться минимум 3 раза. Так вы можете избежать «молчунов».
И напоследок еще один совет. На послетекстовом этапе, когда студенты высказывают свое мнение, участвуют в дебатах, пересказывают текст и т.д. в качестве еще одного правила попросите их употребить 3 новых слова, фразы, конструкции из текста в своей речи. Так вы поможете ученикам сразу перенести новую лексику в активный словарный запас.
Читайте на уроках с удовольствием!
